PENERAPAN METODE BERNYANYI BERBASIS MULTIMODEL UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS I MI
Keywords:
Kata Kunci: metode bernyanyi, multimodal, kosakata bahasa Inggris, sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa kelas I MIN 2 Jepara melalui penerapan metode bernyanyi berbasis multimodal. Permasalahan yang ditemukan adalah rendahnya kemampuan siswa dalam mengingat dan mengucapkan kosakata bahasa Inggris karena pembelajaran masih berpusat pada guru dan kurang melibatkan aktivitas siswa. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 38 siswa kelas I. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 72,37 pada Siklus I menjadi 77,63 pada Siklus II. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 52,63% menjadi 71,05%. Selain itu, aktivitas belajar siswa pada aspek pelafalan, hafalan, percaya diri, irama, dan ekspresi juga mengalami peningkatan. Temuan ini menunjukkan bahwa metode bernyanyi berbasis multimodal efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Gemala, L. I., dkk. (2021). My next words grade 1: Student's book. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Hartono. (2020). Metode dan teknik kreatif mengajar bahasa Inggris. Deepublish.
Karim, S. A., Sudiro, S., Annisa, D. R., Khairunnisa, H. I., & Rahmawati, D. A. (2022). Enhancing vocabulary mastery through English songs: In the eyes of EFL students. Ethical Lingua, 9(2), 449–458. doi:10.30605/25409190.439
Kress, G. (2010). Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. London, England: Routledge.
Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford, England: Pergamon Press.
Nation, I. S. P. (2020). Learning Vocabulary in Another Language (2nd ed.). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Odo, D. M. (2022). Examining the influence of English songs on English L2 lexical learning: A quantitative meta-analytic review. Language, Culture and Curriculum, 35(4), 386–403. doi:10.1080/07908318.2021.2022684
Putri, A. W. K., & Rustipa, K. (2023). Using songs to teach English vocabulary to young learners in kindergarten. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(3), 1017–1030. doi:10.51276/edu.v4i3.485
Rohmah, N., & Indah, R. N. (2021). The use of modified English song to improve vocabulary. ELTIN Journal: Journal of English Language Teaching in Indonesia, 9(2), 121–129. doi:10.22460/eltin.v9i2.p121-129
Sufita, A., Asi, N., & Bahing. (2022). Teaching English vocabulary using English songs for young learners. Journal Compound: Improving the Quality of English Education, 10(1), 36–40. doi:10.37304/jcp.v10i1.4983
Widhiprasetya, G. A., Mujiyanto, J., & Sutopo, D. (2021). The effectiveness of children YouTube songs and flashcard games to teach vocabulary to kindergarten pupils. English Education Journal, 11(4), 528–538. doi:10.15294/eej.v11i1.48838
