Amtsal Nabawi dalam Gamifikasi: Desain Pembelajaran Akidah MI Berbasis Perumpamaan Hadits untuk Mengatasi Kejenuhan Belajar

Abstract

ABSTRAK

Kejenuhan belajar (learning burnout) pada mata pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah (MI) sering kali dipicu oleh penyampaian materi yang bersifat abstrak, tekstual, dan monoton. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mengonseptualisasikan penerapan desain pembelajaran Amtsal Nabawi yang dikolaborasikan dengan prinsip gamifikasi sebagai solusi inovatif untuk mereduksi kejenuhan serta meningkatkan pemahaman konkret siswa MI. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis studi literatur (library research). Data primer dan sekunder dikumpulkan melalui penelusuran digital pada basis data ilmiah dan dianalisis secara deskriptif-analitis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Amtsal Nabawi berfungsi sebagai jembatan berpikir konkret yang membantu siswa fase operasional konkret (usia 7–12 tahun) memahami konsep akidah yang abstrak melalui analogi; (2) Gamifikasi bertindak sebagai pengungkit motivasi intrinsik siswa melalui mekanisme game yang interaktif sehingga meredam kejenuhan belajar; dan (3) Kolaborasi keduanya menciptakan ekosistem pembelajaran Akidah Akhlak yang aktif, kolaboratif, kompetitif secara sehat, dan adaptif terhadap perkembangan zaman.

Kata Kunci: Amtsal Nabawi, Gamifikasi, Kejenuhan Belajar

ABSTRACT

Prophetic Parables through Gamification: A Hadith-Based Learning Design For Madrasah Ibtidaiyah to Address Learning Burnout: Learning burnout in the Akidah Akhlak subject at Madrasah Ibtidaiyah (MI) is frequently triggered by abstract, textual, and monotonous instructional delivery. This study aims to examine and conceptualize the implementation of the Amtsal Nabawi learning design integrated with gamification principles as an innovative solution to reduce burnout and enhance students' concrete understanding at the MI level. Methods: This research employed a qualitative method with a library research approach. Primary and secondary data were collected through digital searches across scientific databases and analyzed using descriptive-analytical techniques. Results: The findings indicate that: (1) Amtsal Nabawi serves as a concrete thinking bridge that helps students in the concrete operational stage (ages 7–12) comprehend abstract creed concepts through analogies; (2) Gamification acts as an intrinsic motivation lever through interactive game mechanics, thereby mitigating learning burnout; and (3) The collaboration of both approaches creates an active, collaborative, healthily competitive, and adaptive learning ecosystem for Akidah Akhlak in alignment with modern developments.

Keywords: Amtsal Nabawi, Gamification, Learning Burnout