A PORTRAIT OF STUDENTS' SPEAKING SKILLS IN INTERACTIVE LEARNING: A CASE STUDY IN FIFTH GRADE AT NOGOTIRTO STATE ELEMENTARY SCHOOL, YOGYAKARTA
Keywords:
speaking skills, interactive learning elementary school, Bandura's social learning theory, case studyAbstract
Speaking is a foundational competence for elementary school students, yet many children remain reluctant to talk in front of the class. This study describes the speaking skills of fifth-grade students during interactive learning at Nogotirto State Elementary School, Sleman, Yogyakarta, identifies the barriers they encounter, and examines how the teacher and parents support the development of oral competence. A descriptive qualitative approach with a bounded case study design was used. Eleven informants took part: one homeroom teacher, five fifth-grade students, and five parents, all selected purposively. Data were gathered through classroom observation, in-depth interviews, and documentation, and were verified through source and technique triangulation. Analysis followed the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña. The findings indicate that speaking behaviour appears unevenly and shifts with the situation. Linguistic barriers involve word choice and sentence construction, while non-linguistic barriers centre on shyness, fear of being laughed at, and reluctance to ask questions. Only one of the five students displayed observable confidence, although his answers lacked direction. The teacher identified barriers through questioning, group work, and presentation, and responded with turn-taking opportunities, encouragement, and supportive correction, but the school had no continuing programme devoted to oral practice. Parental support ranged from structured rehearsal of what a child would say to conversation that developed informally. Read through Albert Bandura's social learning theory, speaking behaviour emerges from reciprocal relations among personal, behavioural, and environmental factors, and interactive learning supplies the modelling, practice, and reinforcement through which the skill is acquired.References
REFERENCES
Adji, K., & Umbase, L. (2024). Implementasi strategi pembelajaran interaktif dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan, Sejarah, dan Humaniora, 8(2), 1–6.
Aini, S. N., Jihan, J., Nuraini, F., Saripuddin, S., & Gunawan, H. (2023). Kualitas pendidikan dan pola asuh orang tua: Sebuah tinjauan multidisiplin. Journal on Education, 5(4), 11951–11964. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2154
Alfira, D., & Siregar, M. F. Z. (2024). Pentingnya peran orang tua dalam memajukan keterampilan berbahasa anak usia dini melalui komunikasi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(4), 15.
Alodia, C., Juhardi, U., & Lisdayanti, S. (2025). Edukasi berbicara bahasa Indonesia di SD Negeri 41 Kabupaten Kaur. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat, 8(2).
Annisa, N., Adam, A., & Rahmaiah. (2025). Pengaruh penggunaan media pembelajaran interaktif terhadap keterampilan berbicara siswa kelas IV B UPT SPF SD Inpres Borong Kota Makassar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(2), 258–275.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Delvia, R., Rifma, Taufina, Rahmi, U., & Zuleni, E. (2019). Peningkatan keterampilan berbicara siswa dengan bercerita di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 3(4), 1022–1030.
Elfrisca, D., Oktrifianty, E., & Fadhillah, D. (2023). Keterampilan berbicara siswa pada pembelajaran tematik siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1863–1868.
Handayani, R., Surya, E. P. A., & Syahti, M. N. (2024). Kemandirian anak dalam memasuki usia sekolah dasar: Pentingnya pembentukan karakter sejak dini. Jurnal Pendidikan Sosial dan Konseling, 2(2), 352–356.
Hasria, Mujahid, & R, R. (2021). Efektivitas penerapan metode hiwar untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas VIII MTs Hikmat Tuttula Kecamatan Tapango Kabupaten Polewali Mandar. Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab, 2(1), 57. https://doi.org/10.36915/la.v2i1.23
Hidayah, N. (2022). Implementasi metode sosiodrama dalam keterampilan berbicara dan pemerolehan kosakata pada pembelajaran bahasa Indonesia di MI Muhammadiyah Kaligondang Kecamatan Kaligondang Kabupaten Purbalingga.
Insani, H. N. (2025). Strategi efektif untuk meningkatkan keterampilan berbahasa pada anak usia dini pemalu melalui pendekatan teori zona perkembangan proksimal (ZPD) Vygotsky. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 1–14.
Larosa, A. S., & Iskandar, R. (2021). Analisis keterampilan berbicara siswa melalui pantun di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3723–3737. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1207
Latif, A., Darmawan, D., & El Yunusi, M. Y. M. (2024). Pengaruh lingkungan sekolah, kompetensi guru dan pola asuh orang tua terhadap motivasi belajar siswa MA Al Fatich Tambak Osowilangun Surabaya. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 23(2), 290–299.
Lesilolo, H. J. (2019). Penerapan teori belajar sosial Albert Bandura dalam proses belajar mengajar di sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi, 4(2), 186–202. https://doi.org/10.37196/kenosis.v4i2.67
Lubis, C., & Nasution, S. (2024). Pengaruh metode role playing terhadap peningkatan keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas V di madrasah ibtidaiyah. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 2017–2028.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Mubin, M. N., Ikhasan, B. M. N., & Putro, K. Z. (2021). Pendekatan kognitif-sosial perspektif Albert Bandura pada pembelajaran pendidikan agama Islam. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1), 92–103. https://doi.org/10.33650/edureligia.v5i1.1792
Nurkawi. (2020). Peningkatan keterampilan berbicara menggunakan model think pair share (TPS) pada siswa kelas XI SMK. Historis: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Sejarah, 5(2), 180–186.
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing.
Rahma, T., Kuryanto, M. S., & Kironoratri, L. (2023). Peningkatan keterampilan berbicara siswa melalui model group investigation berbantuan media puzzle. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 478–483. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4694
Said Azmi, N., Suardi, & Nurhaeda. (2019). Peran guru dalam mengembangkan keterampilan berbicara peserta didik pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas V SD Inpres Sanrangan Gowa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 224–236.
Situmorang, L., Bangun, K., Sitohang, T., Siagian, A., & Sitorus, J. (2022). Analisis kesulitan keterampilan berbicara dan faktor penyebabnya dalam pembelajaran bahasa Indonesia siswa-siswi kelas X SMA Yapim Taruna Sei Rotan tahun ajaran 2022/2023. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4, 1349–1358.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukma, H. H., Martaningsih, S. T., & Purnomo, A. A. (2023). Analisis keterampilan berbicara bahasa Indonesia dalam proses pembelajaran siswa kelas II SD Negeri 09 Batur Banjarnegara. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 6(1), 27–36. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v6i1.7717
Sumiyati, E. (2017). Penggunaan model pembelajaran interaktif berbasis aktivitas untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 66–72.
Tullah, R., & Amiruddin. (2020). Penerapan teori sosial Albert Bandura dalam proses belajar. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6, 48–55.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003).
Warini, S., Hidayat, Y. N., & Ilmi, D. (2023). Teori belajar sosial dalam pembelajaran. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(4), 566–576. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i4.181
