PENGEMBANGAN METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBASIS MULTIKULTURAL DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 1 GANDANG BATU SATAP KABUPATEN LUWU
DOI:
https://doi.org/10.57210/qalam.v7.i01.338Keywords:
Contextual Teaching and Learning,, Multikultural, Pendidikan Agama Islam, Minat BelajarAbstract
Penelitian ini membahas tentang pengembangan metode Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis multikultural dalam meningkatkan minat belajar Pendidikan Agama Islam di SMPN 1 Gandang Batu Satap Kabupaten Luwu. Minat belajar peserta didik tergolong rendah dengan skor awal 1,88 dari skala 4,00, di mana aspek perhatian mencatat skor terendah sebesar 1,60. Hal ini disebabkan dominasi metode ceramah hingga 80–85%, belum diterapkannya komponen Contextual Teaching and Learning (CTL) seperti konstruktivisme, inkuiri, masyarakat belajar, dan refleksi, serta potensi budaya Enrekang-Bugis-Luwu yang belum dimanfaatkan sebagai sumber belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan, menyusun prototipe, dan mengukur efektivitas metode Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis multikultural dalam meningkatkan minat belajar Pendidikan Agama Islam di SMPN 1 Gandang Batu Satap.
Penelitian menggunakan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). Pendekatan yang diterapkan meliputi pedagogis, fenomenologis, dan sosiologis. Data dikumpulkan melalui observasi, kuesioner skala Likert, wawancara, serta pre-test dan post-test.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa prototipe yang dihasilkan berupa Buku Panduan Guru dan Modul Ajar dengan sintaks AINUM (Analisis, Identifikasi, Nalar, Umpan Balik, dan Menghargai), mengintegrasikan kearifan lokal Enrekang-Bugis-Luwu pada materi Moderasi Beragama berbasis QS. al-Baqarah/2: 143. Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis multikultural terbukti efektif, dengan rata-rata nilai meningkat dari 50,36 (pre-test) menjadi 76,64 (post-test) atau naik 52,17%, dan N-Gain Score 0,745 (kategori tinggi). Minat belajar meningkat dari skor 2,31 (rendah) menjadi 3,52 (sangat tinggi), dan 92% peserta didik menyatakan motivasi belajar meningkat karena identitas budaya mereka dihargai dalam pembelajaran.
Implikasi penelitian ini menegaskan perlunya sekolah mengintegrasikan kearifan lokal ke dalam kurikulum resmi dengan dukungan sarana yang memadai. Guru Pendidikan Agama Islam perlu bertransformasi menjadi fasilitator kontekstual yang menjadikan latar belakang budaya peserta didik sebagai aset pedagogis. Peneliti selanjutnya disarankan mengkaji efektivitas metode AINUM pada variabel lain seperti karakter toleransi dan prestasi kognitif di jenjang pendidikan yang berbeda.
References
Afrizal, R. (2021). Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(1).
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Firdaus, H. (2021). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Daring dalam Meningkatkan Efektivitas Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Muhammadiyah 1 Kota Malang. Tesis. UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
Hamka. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Meningkatkan Pemahaman Manasik Haji Peserta Didik Kelas X SMK Amsir 1 Pare-Pare. Tesis. IAIN Pare-Pare.
Hikam, F. F., & Karima, S. (2020). Pengaruh Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Bidang Studi PAI di SDIT Insantama Banjar. Jurnal Didaktika, 9(1), 53–54.
Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What it is and why it's here to stay. California: Corwin Press.
Johnson, E. B. (2007). Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikan dan Bermakna (Ibnu Setiawan, Terj.). Bandung: Mizan Learning Centre.
Kementerian Agama RI. (2019). Al-Qur'an dan Terjemahnya. Jakarta Timur: Lajnah Pentasihan Mushaf Al-Qur'an.
Komalasari, K. (2011). The Effect of Contextual Learning in Civic Education on Students Civic Competence. Journal of Social Science, 5(4), 261–270.
Mashudi, & Azzohro, F. (2022). Contextual Teaching and Learning. Lumajang: LP3DI Press.
Molenda, M. (2003). In Search of the Elusive ADDIE Model. Performance Improvement, 42(5).
Nafis, M. M. (2011). Ilmu Pendidikan Islam (Cet. I). Yogyakarta: Sukses Offset.
Nasution, A. F., & Yusaldi, E. (2024). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Sikap Sosial Peserta Didik di Kelas IV MIS Mutiara. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(3), 2937–2940.
Parnawi, A. (2020). Psikologi Belajar. Yogyakarta: Deepublish.
Priansa, D. J. (2014). Kinerja dan Profesionalisme Guru. Bandung: CV Alfabeta.
Ritonga, R. dkk. (2025). Dampak Rendahnya Minat Belajar Siswa terhadap Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Intelek Insan Cendekia, 2(6), 11240.
Sagala, S. (2011). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, V. (2007). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
Sears, S. J. (2003). Introduction to Contextual Teaching and Learning. Indiana: Phi Delta Kappa Educational Foundation.
Shihab, M. Q. (2021). Tafsir Al-Misbah. Tangerang: Lentera Hati.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suaeba. (2012). Implementasi Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 1 Parangloe Kabupaten Gowa. Tesis. UIN Alauddin Makassar.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian & Pengembangan. Yogyakarta: Alfabeta.
Suranto. (2014). Teori Belajar & Pembelajaran Kontemporer. Yogyakarta: LaksBang PRESSindo.
Tafsir, A. (2022). Ilmu Pendidikan Islami. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Wibowo, P. A. (2017). Implementasi Strategi Contextual Teaching and Learning dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMP IT Baitul Jannah. Tesis. UIN Raden Intan Lampung.
