PERAN GURU PENGGERAK DALAM MENCERDASKAN EMOSIONAL SISWA DI SD ISLAM AL AZHAR 16 CILACAP
DOI:
https://doi.org/10.57210/qalam.v6.i01.69Keywords:
Kecerdasan Emosional, Sekolah Dasar, GuruAbstract
Seiring dengan perkembangan zaman, Pendidikan di Indonesia terus mengalami perubahan kurikulum baik dalam bentuk konteks materi, bahan ajar, maupun pemanfaatan teknologi informasi. Sesuai dengan kebijakan pemerintah saat ini dengan adanya peluncuran kurikulum merdeka yang kemudian melahirkan guru penggerak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru penggerak dalam mencerdaskan emosional siswa di SD Islam Al Azhar 16 Cilacap. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Informan dalam penelitian ini adalah guru penggerak, dengan pengumpulan data menggunakan teknik wawancara. Hasil penelitian ini menunjukan adanya 6 peran guru penggerak dalam mencerdaskan emosional siswa di SD Islam Al Azhar 16 Cilacap. Pertama, Guru penggerak menanamkan konsep pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Kedua, Guru penggerak mampu menjadi pemimpin pembelajaran. Pemimpin yang dimaksud adalah dapat memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan kemampuannya. Ketiga, Guru penggerak selalu berusaha menjadi agen perubahan. Keempat, Guru penggerak menciptakan proses pembelajaran yang nyaman dan damai. Kelima, Guru penggerak harus terus melakukan pengembangan diri, dan yang Ke enam, Guru penggerak sebagai guru yang menjadi motivator.
References
Andriani, A. D., & dkk. (2022). Pendidikan agama Islam di era disrupsi. TOHAR MEDIA.
Alfaiz, A., Andre, J., Fahriza, I., Rachmaniar, A., Dartina, V., & Kadafi, A. (2023). Pembelajaran yang menyenangkan: implementasi kurikulum merdeka. Jurnal Terapan Abdimas, 8(1), 96. https://doi.org/10.25273/jta.v8i1.13990
Arianti, A. (2019). Peranan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. 12(2), 117–134. https://doi.org/10.30863/DIDAKTIKA.V12I2.181
Bahri, S. (2017). Pengembangan kurikulum dasar dan tujuannya. 11(1), 15–34.
https://doi.org/10.22373/JIIF.V11I1.61
Creswell, J. W. (2018). Keterampilan esensial untuk peneliti kualitatif. Pustaka Pelajar.
Febriyanti, A. (2024, April 25). Guru tematik SD Islam Al Azhar 16 Cilacap.
Goleman, D. (2000). Emotional intelligence (10th ed.). PT Gramedia Pustaka Utama.
Insani, F. D. (2019). Sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia sejak awal kemerdekaan hingga saat ini. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 8(1), 43–64.
Jannati, P., & dkk. (2023). Peran guru penggerak dalam implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 334. https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1714
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). Guru penggerak.
Kurniawan, C. (2019). 7 tahap penelitian.. https://doi.org/10.31219/osf.io/twdfc
Kusumah, W., & Alawiyah, T. (2021). Guru penggerak: Mendorong gerak maju pendidikan nasional (hlm. 4). ANDI.
Lubis, S. (2017). Peningkatan profesionalisme guru PAI melalui kelompok kerja guru (KKG). Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 2(2), 189–205.
Mrd, M. (2022). Pemberangkatan pengantin yang memakai pakaian haji menurut hukum Islam. Yurisprudentia: Jurnal Hukum Ekonomi, 8(1), 75–87.
Mubarok, R. (2022). Guru sebagai pemimpin di dalam kelas pada pembelajaran tatap muka terbatas (PTMT). Ensiklopedia: Jurnal Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Saburai, 2(1), 19–32.
Pohan, S. A., & Dafit, F. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. 5(3), 1191–1197. https://doi.org/10.31004/BASICEDU.V5I3.898
Santri, D. (2024, April 25). Guru bahasa Indonesia SD Islam Al Azhar 16 Cilacap.
Sedana, M. (2019). Guru dalam peningkatan profesionalisme, agen perubahan dan revolusi industri 4.0. Jurnal Penjaminan Mutu, 5(2), 179–189.
Solehudin, M. (2018). Peran guru agama Islam dalam mengembangkan kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual siswa di SMK Komputama Majenang. Jurnal Tawadhu.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. ALFABETA.
Sumarsih, I., & dkk. (2022). Analisis implementasi kurikulum merdeka di sekolah penggerak sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5).
Suryaman, M. (2020). Orientasi pengembangan kurikulum merdeka belajar. Dalam Seminar Nasional Pendidikan Bahasa dan Sastra (hlm. 13–28).
Sutikno, A. (2018). Upaya peningkatan kompetensi guru melalui pengembangan diri. Prosiding Profesionalisme Guru Abad XXI, Seminar Nasional IKA UNY, 45–57.
Tumpaan. (n.d.). Jurnal Administrasi Publik, 9(2), 117–131.
Umboh, P., & dkk. (2023). Efektivitas program guru penggerak Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi di SMP Negeri 3 Tumpaan. https://doi.org/10.35797/jap.v9i1.47207
