Pendampingan Guru Madrasah Ibtidaiyah dalam Implementasi Pembelajaran Diferensiasi untuk Siswa Berkebutuhan Khusus
Keywords:
Pembelajaran, Diferensiasi, Pendidikan, Inklusif, Anak, Berkebutuhan KhususAbstract
Pendidikan inklusif merupakan mandat kebijakan nasional dan sejalan dengan nilai-nilai keislaman, namun implementasinya di Madrasah Ibtidaiyah (MI) sering terhambat oleh keterbatasan kompetensi guru dalam melayani Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK). Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru MI di Purwokerto dalam merancang dan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Metode kegiatan menggunakan pendekatan partisipatif yang terstruktur selama tiga bulan, meliputi: (1) Asesmen kebutuhan awal melalui pre-test dan Focus Group Discussion (FGD); (2) Workshop untuk membangun pemahaman konseptual; (3) Pendampingan implementatif berbasis coaching untuk pengembangan Modul Ajar Berdiferensiasi dan praktik mengajar; serta (4) Evaluasi akhir melalui post-test dan analisis produk. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan pada kompetensi guru. Secara kuantitatif, skor rata-rata pemahaman konseptual guru meningkat dari 42.5 menjadi 85.2. Secara kualitatif, analisis produk menunjukkan peningkatan kualitas Modul Ajar yang dihasilkan, dan observasi kelas mengkonfirmasi adanya perubahan praktik mengajar dari pendekatan seragam menjadi lebih responsif terhadap keragaman siswa. Diskusi hasil menunjukkan bahwa model pendampingan berkelanjutan (coaching) menjadi faktor kunci keberhasilan dalam mentransformasikan teori menjadi praktik, melampaui efektivitas pelatihan konvensional. Disimpulkan bahwa model pendampingan terintegrasi ini efektif untuk meningkatkan kapasitas guru MI dalam menyelenggarakan pendidikan inklusif. Direkomendasikan adanya replikasi model pendampingan ini di lingkup yang lebih luas oleh Kementerian Agama.
References
Alhafiz, N. (2022). Analisis Profil Gaya Belajar Siswa untuk Pembelajaran Berdiferensiasi di SMP Negeri 23 Pekanbaru. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 1(5), 1133-1142.
Almujab, S. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: Pendekatan efektif dalam menjawab kebutuhan diversitas siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Ekonomi, 8(1), 148-165.
Apriliani, A. R. (2018). Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi (Studi Kasus di MI Salafiyah Kebarongan).
Ashari, N., Palintan, A. T. A., & Ibrahim, A. R. (2022). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus dan Cara Belajarnya. IAIN Parepare Nusantara Press.
Asdaningsih, E. (2023). Implementasi Pendidikan Karakter Percaya Diri dan Mandiri pada Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(1), 27-34.
Chan, T. C., Nobi, H., & Barman, A. (2019). Teacher’s role in managing an inclusive classroom. International Journal of Research in Social Sciences and Humanities, 9(3), 1-10.
Cita, A. D., Lestari, A. S., Haq, M. I., & Fadhilah, N. N. (2024). Evaluasi Program Pendidikan Inklusi, Fasilitas Pendukung, dan Keterlibatan Orang Tua di SD Islam Al-Izzah Purwokerto. J-PGMI: Jurnal Pendidikan Guru MI, 7(1), 1-8.
Efendi, Y. N. S. (2025). The Implementation of Differentiated Instruction in Improving the Reading Ability of First Grade Students at MINU Hidayatul Mubtadi'in.
Eshariyani, E., Ernawatie, E., & Sumarnie, S. (2023). Laporan Akhir Pengabdian kepada Masyarakat: Pendampingan Guru Sekolah Dasar (SD) Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi dan Penerapannya di Kelas pada Komunitas Belajar Kelompok Kerja Guru (KKG) Gugus XI Kota Palangka Raya. Universitas Palangka Raya.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846-2854.
Faozanudin, M., & Sulistiani, L. (2023). Tantangan Implementasi Pendidikan Dasar Inklusi Di Kabupaten Banyumas. Jurnal Indopedia, 1(1).
Fatah, A., Herlina, E., & Silitonga, T. (2021). Karakteristik Anak Berkesulitan Belajar. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 11155–11179.
Fitra, A. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Fitriyah, & Bisri, M. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan keragaman dan keunikan siswa sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 9(2), 67-74.
Geletu, G. M., & Group, F. (2023). The effects of pedagogical mentoring and coaching on primary school teachers’ professional development practices and students’ learning engagements in classrooms in Oromia regional state: implications for professionalism. Education 3-13, 1–17.
Gunawan, I. (2011). Karakteristik Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Kementerian Pendidikan Nasional.
Hakim, H. R. (2017). Bimbingan dan Konseling bagi Anak Berkebutuhan Khusus. SEDUJ: Social Science and Education Journal, 3(3), 83-89.
Haripamyu, H., dkk. (2022). Laporan Pengabdian kepada Masyarakat: PKM Pendampingan terhadap Siswa SMP dalam Pembelajaran Matematika di SMPS IT Karakter Anak Shalih, Pasar Ambacang, Kecamatan Kuranji, Kota Padang. Universitas Andalas.
Hasna, N. (2020). Kesiapan Pengelolaan Tenaga Pendidik dalam Penyelenggaraan Sekolah Inklusi TK Fun and Play Kota Semarang. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 277.
Hehakaya, R. F. L., & Pollatu, V. (2022). Upaya Guru dalam Mengatasi Hambatan Pembelajaran Diferensiasi. OSF Preprints.
Hidayat, A. H., Rahmi, A., Nurjanah, N. A., Fendra, Y., & Wismanto, W. (2024). Permasalahan penerapan pendidikan inklusi di sekolah dasar. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 102–111.
Jatisari, S. D. N., & Semarang, K. (2021). Problematika Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi, 4(2), 92-102.
Kementerian Agama RI. (2013). Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Panduan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Platform Merdeka Mengajar.
Kelompok 4. (2020). Makalah Klasifikasi Anak Tunadaksa, Tunalaras, Berbakat dan Berkesulitan Belajar. Scribd.
Lelono, C. (2022, Juli 13). Mengapa Guru Perlu Memahami 3 Peran Utama dalam Pembelajaran Berdiferensiasi? Kompasiana.
LPIT Harapan Bunda Purwokerto. (2023, Oktober 31). Al-Izzah Sekolah Inklusi di Purwokerto: Mengatasi Tantangan dan Keberhasilan dalam Melayani Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di Lingkungan Belajar yang Terpadu.
Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). Karakteristik dan Kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus. ABADIMAS ADI BUANA, 2(1), 33-40.
Marlina. (2020). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. Afifa Utama.
Mubasiroh, S. L. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Produk Dalam Modul Ajar Teks Proposal Kegiatan Kelas XI SMA. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran dan Ilmu Sosial, 1(4), 355-362.
Mukaffa, Z. (2017). Model Pelayanan Pendidikan Inklusi Di Madrasah Studi Kasus Di Madrasah Ibtidaiyah Ibtidaul Falah Dawe-Kudus. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 10(2), 73–93.
Mumpuniarti, & Lestari, R. (2019). Kesiapan guru dalam penyelenggaran kelas inklusi di MI NW Lendang Penyonggok Lombok. Jurnal Pendidikan Inklusi, 3(1), 1-12.
Munawwaroh, L. (2018). Analisis Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 Tentang Pendidikan Inklusif Yang Ramah Anak. AL-BIDAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 10(2), 173-186.
Mustahiq. (2021). Buku Ajar Pendidikan Inklusi. Sanabil.
Nur, M. (2025). Kemitraan Guru IPA: Pendampingan Implementasi Kurikulum Merdeka Dan Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(1), 57–62.
Nurhamami, S. S. (2022). Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Al-Qur'an Hadis. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 19(2), 1-12.
Pamuji, Z. (2022). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif di Madrasah.
Purnamasari, N., Purba, M., & Falah, M. (Eds.). (2021). Prinsip pengembangan pembelajaran berdiferensiasi (differentiated instruction) pada kurikulum fleksibel sebagai wujud merdeka belajar. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan. (2021). Panduan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Putra, L. V., & Rizqi, H. Y. (2023). Pendampingan Pembuatan Modul Ajar Berbasis Deep Learning Untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Dasar. Ngudi Waluyo Empowerment: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 55–64.
Radiasasiwardani, R. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi pada konten, proses, dan metode pembelajaran. SlideShare.
Ramadhana, R. N. (2020). Tantangan Pendidikan Inklusi Dalam Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus. OSF Preprints.
Ramos, J. L., Cattaneo, A. A. P., de Jong, F. P. C. M., & Gonçalo, R. (2022). Pedagogical models for the facilitation of teacher professional development via video-supported collaborative learning. A review of the state of the art. Journal of Research on Technology in Education, 54(5), 695–718.
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Republik Indonesia. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.
Rodiyah, I. (2023, Oktober 2). Kementerian Agama Kabupaten Karangasem Giat Mendukung Pelaksanaan Dan Pengembangan Pendidikan Inklusi di Madrasah. PTSP Kantor Kementerian Agama Kabupaten Karangasem.
Sari, D. P. (2021). Prinsip, implementasi dan kompetensi guru dalam pendidikan inklusi. Jurnal Aksara, 23(1), 45–56.
Sari, S. F., & Fernandes, R. (2022). Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Masa Pandemi Pada Setting Sekolah Inklusif (Studi Kasus: SMA Negeri 2 Bukittinggi). Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 1(2), 118–126.
Sastradiharja, E. J., dkk. (2020). Tantangan penyelenggaraan Pendidikan Inkulusi Di Kabupaten Banyumas. Jurnal Indopedia, 1(1), 109-115.
Setiawan, H., dkk. (2021). Analisis Kendala Guru Di Sdn Gunung Gatep Kab. Lombok Tengah Dalam Menghadapi Sekolah Inklusif. El-Midad: Jurnal PGMI, 13(2), 167-176.
Silitonga, T., Purba, Y., Munthe, H., & Herlina, E. S. (2023). Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 11155–11179.
Situmorang, R., & Iriani, T. (2022). E-mentoring: Alternatif Peningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru. Jurnal Konstelasi, 2(1), 217–228.
Sumarni, S. (2019). Pengelolaan Pendidikan Inklusif di Madrasah. Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 1-20.
Supriana, E., Liliani, N. T., & Luthfia, R. Z. (2024). Tantangan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi: Sebuah Studi Literatur. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 4(5), 9-18.
Suryati, A. E., & Haryanto, S. (2016). Evaluasi Pelakasanaan Program Pendidikan Inklusif Di Madrasah Aliyah Negeri Maguwoharjo Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Agama dan Keagamaan, 14(1), 1-15.
Syarifuddin, S. P., & Nurmi, N. (2022). Faktor Penghambat Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 3(2), 314–318.
Theroux, P. (2004). Differentiated Instruction. Western Connecticut State University.
Tim Dosen Universitas Untar. (2020). Laporan Pengabdian Masyarakat: Pendampingan Kegiatan Pengenalan Kewirausahaan Di Raudhatul Athfal Toufiqurrahman, Kelurahan Beji Timur Kota Depok. Universitas Tarumanagara.
Tim Pengabdian FTIK IAIN Manado. (2022). Laporan Kegiatan Pengabdian: Analisis Kesulitan Pembelajaran Matematika Siswa di MIS Muhammadiyah Wonasa Manado. IAIN Manado.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms (2nd ed.). ASCD.
Tomlinson, C. A., & Eidson, C. C. (2003). Differentiation in practice: A resource guide for differentiating curriculum, grades 5-9. ASCD.
Wardah, E. Y. (2021). Peranan Guru Pembimbing Khusus Lulusan Non-Pendidikan Luar Biasa (PLB) Terhadap Pelayanan Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi Kabupaten Lumajang. Jurnal Pendidikan Inklusi, 2(2), 1-10.
Wardhani, I. S. K. (2021). Laporan Pengabdian kepada Masyarakat: Pelatihan E-Learning sebagai Pembelajaran Daring Menggunakan Aplikasi Quizizz Dan Edmodo Pada Guru SDN 5 Bendorejo. STKIP PGRI Trenggalek.
Widyawati, R. (2017). Evaluasi Pelaksanaan Program Inklusi Sekolah Dasar. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(1), 110-120.
Zakia, D. L. (2015). Problematika Pendidikan Inklusi di Indonesia. Jurnal Pendidikan, 1(1), 1-10.
